23 ting er til ende - i første omgang. Men vi skal vel have sat en proces igang, så nogle af os løbende giver input til os andre om - hvad der nu sker på nettet? Ellers vil de 23 ting, vi har lært, jo hurtigt forældes - og ikke sætte sig spor.
Jeg synes det har været skægt - og hårdt nogle gange - at deltage i de 23 ting. Og 1000 tak til dig Monica - fordi du har givet os muligheden for at gøre det! Nogle af tingene vil jeg bruge mere end andet - Flickr, Messenger, YouTube og Last FM er nok noget af det, jeg har synes mest anvendeligt for mig. Meeen - det kan jo ændre sig - det her med dokumentdeling vil jeg forsøge at bruge noget mere - for det er nu også RET smart - kræver blot, at jeg tillægger mig nye vaner - og det er jo ikke altid så nemt....
Introduktionerne i undervisningslokalet i efteråret hver mandag bliver med temaet Web 2.0. Og det tror jeg ikke, vi havde kunnet, hvis vi ikke på husplan havde deltaget i 23 ting.
Sønnike har spillet fodboldkampe her i formiddag - med mor og øvrige forældre i regnvejr og kaffedrikkende på sidelinien. Er bare så heldigt, at vi er en god forældregruppe, der har det hyggeligt sammen - det gør det betydeligt mere spiseligt at skulle afsted til den slags lørdag formiddag. Og de gjorde det ret godt - var bagud 0 - 2 - men vandt alligevel 5 - 2! Og næste kamp 3 - 1. Og i lighed med dem - kan vi vel sige til hinanden TAK FOR KAMPEN!
lørdag, august 25, 2007
En kulturel behovspyramide?
Måske Sven Nilssons behovspyramide for de kulturelle behov kan bruges som inspiration til at tænke kompetencer for bibliotekspersonale?
I Nilssons bud på en kulturel behovspyramide er der syv trin. Nederst "at være", dernæst "at mødes", "at opleve", "at lære", "at skabe", næstøverst "at bidrage" og øverst "at sætte spor".
Hvordan kan vi som bibliotek støtte disse behov? Og hvad kræver det af os som ansatte?
I Nilssons bud på en kulturel behovspyramide er der syv trin. Nederst "at være", dernæst "at mødes", "at opleve", "at lære", "at skabe", næstøverst "at bidrage" og øverst "at sætte spor".
Hvordan kan vi som bibliotek støtte disse behov? Og hvad kræver det af os som ansatte?
Kan vi kigge ind i lærernes virkelighed - og se vores egen faglighed i lyset af deres udfordringer?
Faldt over en artikel "Mangere lærere i klasseværelset" af Birgitte Holm Sørensen, der er professor på Institut for Pædagogisk Sociologi og leder af forskningsprogrammet Medier og IT i læringsperspektiv, DPU.
Og jeg citerer...
"Viden er ikke længere en ensrettet vej fra lærer til elev. I dag er læreren nemlig ikke aldid den, der ved bedst. I fremtiden skal lærere drage nytte af elevernes viden og kunne orkestrere deling af viden eleverne imellem, fortæller professor Birgitte folm Sørensen, der forsker i pædagogisk videnledelse.
Og hendes bud på lærerens mange kasketter i det moderne skolesystem har måske en parallel i bibliotekarens mange kasketter????
Oplægsholder - faglig formidler.
Instruktør - forklaring og formidling af faglige emner og problemstillinger.
Konsulent - særlig ekspertise i forskellige faglige og organisatoriske sammenhænge.
Vejleder - konstruktiv og kritisk sparringspartner.
Fascilitator - muliggør læring.
coach - åbne for potentialer.
Vidensressource - fagligt overblik og viden.¨
Animator - anspore til at komme dybere og gøre bedre.
Moderator - regler for deltagelse.
Opdrager - regler for samvær.
Medlærer - lærer med og af eleverne.
Videnleder - organiserer og skaber kultur for videndeling.
Og jeg citerer...
"Viden er ikke længere en ensrettet vej fra lærer til elev. I dag er læreren nemlig ikke aldid den, der ved bedst. I fremtiden skal lærere drage nytte af elevernes viden og kunne orkestrere deling af viden eleverne imellem, fortæller professor Birgitte folm Sørensen, der forsker i pædagogisk videnledelse.
Og hendes bud på lærerens mange kasketter i det moderne skolesystem har måske en parallel i bibliotekarens mange kasketter????
Oplægsholder - faglig formidler.
Instruktør - forklaring og formidling af faglige emner og problemstillinger.
Konsulent - særlig ekspertise i forskellige faglige og organisatoriske sammenhænge.
Vejleder - konstruktiv og kritisk sparringspartner.
Fascilitator - muliggør læring.
coach - åbne for potentialer.
Vidensressource - fagligt overblik og viden.¨
Animator - anspore til at komme dybere og gøre bedre.
Moderator - regler for deltagelse.
Opdrager - regler for samvær.
Medlærer - lærer med og af eleverne.
Videnleder - organiserer og skaber kultur for videndeling.
En mediekompetent person?
Mere om kompetencer...
Fra den nyligt udkomne rapport "Hvad bibliotekaren Need2Know", udarbejdet med udgangspunkt i Aalborg-projektet "Den digitale bibliotekar" beskrives kravet til bibliotekaren som værende det at blive mediekompetent.
Uddrag fra rapporten....
Den digitale biblitoekar er i en mere omfattende forstand en mediekomptent persopnm der bevæger sig i det nye digitale mediemiljø som en fisk i vandet.
Før det kan ske, kræves en tilegnelse af mediekomptencer, der kan beskrives således:
1. Viden om og forståelse af Internet og web og om de forskellige genrer og kommunikationsmuligheder, viden omfatter også viden om brugernes adfærd på internettet, om de nye tjenester, der dukker op.
2. Færdigheder i at anvende mediet. den digitale bibliotekar bør f.eks. selv afprøve og blive fortrolig med mediets muligheder: skrive i webgenrer som blogs o.l., uploade til diverse fildelingstjenester, anvende synkrone tjenester som IM, chat o.l.
3. Evne til innovativt at afprøve genrer, kommunikationstjenester o.l. på eget bibliotek. Kan disse webtjenester bruges på biblioteket? Hvordan kan vi anvende hjemmesider, blogs, RSS, fildelingstjenester m.v. til biblioteksformål?
Og senere i rapporten...
Erfaringerne fra projektet er, at der måske ikke er brug for bibliotekaren som pædagog i den gammeldags forstand, men på bibliotekaren som vejleder/konsulent i en uoverskuelig medieverden. Brugeren tænker ikke nødvendigvis på bibliotekaren som den professionelle ekspert, hvilket bl.a. diskuteres hus Sundin (2006). Derimod i højere grad på en person, som man kan kommunikere i sit eget sprog med, og hvis råd/forslag, man lytter til.
Det stiller nogle helt nye krav til bibliotekaren med hensyn til accept af, at brugeren kommer meget tæt på. Det er ikke en rolle, som bibliotekaren spiller i kontakten med brugeren, det er bibliotekaren som person, med de holdninger og den personlige baggrund, som meget mere eksplicit end tidligere bliver inddraget i kommunikationen.
Den synkrone kommunikation mellem bruger og bibliotekar nedbryder muligheden for at kunne dække sig bag en usynlig skranke . Bibliotekaren kommunikerer med brugeren som borger og ikke som klient........ Af fokussamtal på Aalborg bibliotekerne (5. december 2006) fremgår det, at det er en helt ny oplevelse at få den slags spørgsmål og at skulle sætte grænser for, hvor meget man vil afsløre om sin person. Nogle deltagere oplever det som svært at skulle yde mere end det rent faglige i kontakten med brugerne, mens andre oplever det som en udfordring og måske endda som en god profilering af bibliotekaren. Udfordringerne for den digitale bibliotekar er mere og andre end de rent faglige...
På HB har vi vel indtil nu kun erfaringer fra "den synkrone kommunikation" - fra den der er med i Biblioteksvagten? Hvad siger I - hvordan er jeres erfaringer fra chat med brugerne?
Fra den nyligt udkomne rapport "Hvad bibliotekaren Need2Know", udarbejdet med udgangspunkt i Aalborg-projektet "Den digitale bibliotekar" beskrives kravet til bibliotekaren som værende det at blive mediekompetent.
Uddrag fra rapporten....
Den digitale biblitoekar er i en mere omfattende forstand en mediekomptent persopnm der bevæger sig i det nye digitale mediemiljø som en fisk i vandet.
Før det kan ske, kræves en tilegnelse af mediekomptencer, der kan beskrives således:
1. Viden om og forståelse af Internet og web og om de forskellige genrer og kommunikationsmuligheder, viden omfatter også viden om brugernes adfærd på internettet, om de nye tjenester, der dukker op.
2. Færdigheder i at anvende mediet. den digitale bibliotekar bør f.eks. selv afprøve og blive fortrolig med mediets muligheder: skrive i webgenrer som blogs o.l., uploade til diverse fildelingstjenester, anvende synkrone tjenester som IM, chat o.l.
3. Evne til innovativt at afprøve genrer, kommunikationstjenester o.l. på eget bibliotek. Kan disse webtjenester bruges på biblioteket? Hvordan kan vi anvende hjemmesider, blogs, RSS, fildelingstjenester m.v. til biblioteksformål?
Og senere i rapporten...
Erfaringerne fra projektet er, at der måske ikke er brug for bibliotekaren som pædagog i den gammeldags forstand, men på bibliotekaren som vejleder/konsulent i en uoverskuelig medieverden. Brugeren tænker ikke nødvendigvis på bibliotekaren som den professionelle ekspert, hvilket bl.a. diskuteres hus Sundin (2006). Derimod i højere grad på en person, som man kan kommunikere i sit eget sprog med, og hvis råd/forslag, man lytter til.
Det stiller nogle helt nye krav til bibliotekaren med hensyn til accept af, at brugeren kommer meget tæt på. Det er ikke en rolle, som bibliotekaren spiller i kontakten med brugeren, det er bibliotekaren som person, med de holdninger og den personlige baggrund, som meget mere eksplicit end tidligere bliver inddraget i kommunikationen.
Den synkrone kommunikation mellem bruger og bibliotekar nedbryder muligheden for at kunne dække sig bag en usynlig skranke . Bibliotekaren kommunikerer med brugeren som borger og ikke som klient........ Af fokussamtal på Aalborg bibliotekerne (5. december 2006) fremgår det, at det er en helt ny oplevelse at få den slags spørgsmål og at skulle sætte grænser for, hvor meget man vil afsløre om sin person. Nogle deltagere oplever det som svært at skulle yde mere end det rent faglige i kontakten med brugerne, mens andre oplever det som en udfordring og måske endda som en god profilering af bibliotekaren. Udfordringerne for den digitale bibliotekar er mere og andre end de rent faglige...
På HB har vi vel indtil nu kun erfaringer fra "den synkrone kommunikation" - fra den der er med i Biblioteksvagten? Hvad siger I - hvordan er jeres erfaringer fra chat med brugerne?
Komptetencer for bibliotekarer?
Fandt dette i en blog :-) Future of Libraries....
Et bud på, hvilke krav der stilles til vores kompetencer som bibliotekarer dags dato!
Davids's off-the-cuff Library 2.0 competencies:
write and post to a blog, add photos and videos to a blog post, embed a widget into blogs and social networking accounts (like Myspace), social network knowledge - basic understanding of fFacebook, Myspace, Twitter etc., shoot, upload and edit photos, shoot, upload and edit short videos, record, edit and upload podcasts, use IM in different forms, use and explain rxx and rss readers to others, send and read sms text messages, edin an avatar's apperance, basic console gaming skills (multiple formats preferred).
Og så nævner han desuden nogle kompetencer, der ligger bagved ovennævnte - men som stadigvæk er essentielle: understand how everything above can cohesively fit together, understand how everything above compliments a physical, traditional library, the abilily to learn the basics of a new digital service or tool within 15 minutes of fiddling around with it, and most importantly - the ability to telle the librarys story, through various media - writing, photography, audio and video...
Et bud på, hvilke krav der stilles til vores kompetencer som bibliotekarer dags dato!
Davids's off-the-cuff Library 2.0 competencies:
write and post to a blog, add photos and videos to a blog post, embed a widget into blogs and social networking accounts (like Myspace), social network knowledge - basic understanding of fFacebook, Myspace, Twitter etc., shoot, upload and edit photos, shoot, upload and edit short videos, record, edit and upload podcasts, use IM in different forms, use and explain rxx and rss readers to others, send and read sms text messages, edin an avatar's apperance, basic console gaming skills (multiple formats preferred).
Og så nævner han desuden nogle kompetencer, der ligger bagved ovennævnte - men som stadigvæk er essentielle: understand how everything above can cohesively fit together, understand how everything above compliments a physical, traditional library, the abilily to learn the basics of a new digital service or tool within 15 minutes of fiddling around with it, and most importantly - the ability to telle the librarys story, through various media - writing, photography, audio and video...
Abonner på:
Opslag (Atom)
